10 historias que definieron la educación K-12 en la década de 2010

Originalmente publicado en Chalkbeat por Matt Barnum, Gabrielle LaMarr LeMee el 20 de diciembre de 2019

Evaluaciones de profesores. El núcleo común. Betsy DeVos.

Ha sido una década tumultuosa en política educativa. La década de 2010 estuvo marcada por algunos esfuerzos radicales para cambiar el funcionamiento de las escuelas, desde la introducción de nuevos estándares de aprendizaje hasta un impulso para reducir las suspensiones escolares.

Muchos de estos cambios de política comenzaron con gran entusiasmo, pero continuarían provocando una feroz resistencia, en lo que ha dicho la periodista Dana Goldstein. doblado el "ciclo de desilusión" de la educación. Algunas, como Common Core y las escuelas autónomas, comenzaron con un apoyo bipartidista que se ha deteriorado a medida que la década llega a su fin.

Y aunque no hay duda de que nuestras escuelas son lugares diferentes de lo que eran en 2010 en algunos aspectos, lo que no ha cambiado mucho en una década son las calificaciones de los estudiantes estadounidenses en las pruebas federales e internacionales. De esa manera, ha sido una década de estancamiento, incluso mientras los debates sobre cómo deberían cambiar las escuelas se prolongan.

Aquí hay un vistazo a 10 historias que dieron forma a la educación K-12 esta década.

1. La composición racial de los estudiantes estadounidenses ha seguido cambiando. Los maestros de Estados Unidos, no tanto.

En 2014, los estudiantes de color arreglado constituyen la mayoría de los estudiantes de escuelas públicas por primera vez en la historia de Estados Unidos. Según el más reciente datos, El 26% de los estudiantes de escuelas públicas son hispanos, el 15% son negros, el 5% son asiáticos o isleños del Pacífico y el 3% se identifica como dos razas más. (En este y en algunos otros casos, confiamos en datos que tienen algunos años, pero son los más recientes disponibles). Se espera que la inscripción de hispanos en particular continúe creciendo en la próxima década.

Y, sin embargo, alrededor del 80 por ciento de los educadores de las escuelas públicas de Estados Unidos son blancos, una cifra que ha apenas cambiado en décadas. Hay la evidencia que la proporción de graduados universitarios de color que ingresan a la enseñanza en realidad ha disminuido, y los exámenes de certificación y otros requisitos continúan mantenerse alejado muchos futuros maestros de color.

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Esta divergencia demográfica importa en parte porque una serie de investigaciones ha surgido en esta década vinculando directamente a los maestros de color con puntajes más altos en las pruebas y tasas de graduación para los estudiantes de color.

La proporción de escuelas del país donde casi todos los estudiantes no son blancos ha aumentado, gracias a esos cambios demográficos, los cambios de política del distrito en respuesta a una Corte Suprema de 2007 Koops limitar los esfuerzos de integración basados ​​en la raza, y cirugía estética de órdenes de eliminación de la segregación en muchos lugares. En 2016, el 18% de las escuelas estaban compuestas por un 90% o más de estudiantes de color, un ligero aumento desde 2011. El número de escuelas donde los estudiantes son predominantemente blancos ha disminuido aún más rápidamente.

Esos cambios han ayudado a impulsar la segregación escolar en el centro de atención, junto con luchas de alto perfil sobre el cambio de zonas escolares y líneas de distrito, desde Alabama a Nueva York.

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2. El Common Core tuvo un ascenso meteórico y una caída complicada. Ahora, persiste en silencio.

Cuando comenzó la década, los estados estaban adoptando un nuevo conjunto de estándares sobre los conceptos de matemáticas e inglés que los niños deberían saber. Una creación de los líderes estatales, con fondos sustanciales del Fundación Gates y gobierno federalprograma Race to the Top: el Common Core fue inicialmente adoptado por 45 estados. (Gates es un financiador de Chalkbeat).

Fue un triunfo del bipartidismo que, según algunos, fomentaría una mejor enseñanza y, finalmente, permitiría mejores comparaciones entre los estudiantes de todo el país. Pero el esfuerzo se desmoronó cuando los estándares se convirtieron en un punto de inflamación política a izquierda y derecha.

Algunos estados eliminaron completamente el Common Core. Otros lo modificaron y le cambiaron el nombre. A 2016 análisis descubrió que en matemáticas de cuarto grado, 28 estados estaban usando los Estándares Comunes textualmente, 12 estados habían hecho cambios menores, tres habían hecho cambios importantes y ocho estados no estaban usando los estándares en absoluto. (Alabama y Florida se han movido para cambiar o descartar los estándares desde entonces). Los estados han abandonado aún más rápidamente las pruebas alineadas con los estándares comunes, con solo 16 usando el federalmente financiado Smarter Balanced o PARCC a partir de 2019.

Todavía ha habido poca investigación sobre cómo los estándares afectaron el aprendizaje de los estudiantes. Un estudio Sin embargo, publicado a principios de este año, encontró evidencia de que los estándares dañan los puntajes de las pruebas de matemáticas y lectura.

3. La narrativa predominante sobre los docentes - y sus sindicatos - cambió de manera importante.

En 2009, solo 13 estados puntuaciones de pruebas usadas evaluar a los profesores. Para 2013, 40 estados y Washington DC lo requerían.

Esas nuevas evaluaciones fueron el resultado de la preocupación de que a demasiados malos maestros se les permitiera permanecer en el trabajo gracias a una combinación de protecciones sindicales y limitaciones esfuerzos para juzgar su desempeño, al igual que nueva investigación afirmó la capacidad de un maestro para afectar la trayectoria de vida de un estudiante.

Los sindicatos de maestros se encontraron jugando a la defensa políticamente, ya que sus aliados demócratas habituales promovían políticas a las que se oponían. Las cosas se pusieron tan tensas entre los sindicatos y el secretario de Educación de Obama, Arne Duncan, que en 2014, un sindicato nacional lo llamó. para renunciar. El otro irónicamente ponlo en un "plan de mejora".

Sin embargo, hoy en día, es más probable que las conversaciones sobre los maestros de Estados Unidos lidien con cómo criar largamente estancado pago del maestro - una idea que ha crecido cada vez más popular como profesor huelgas y protestas han barrido el país. Candidatos demócratas a la presidencia en 2020 están empujando una agenda similar. Los sindicatos también han capeado una Corte Suprema desfavorable Koops eso limitó su capacidad para cobrar cuotas a los maestros que no quieren unirse.

Y sobre esas evaluaciones de maestros: a partir de este año, 34 estados todavía requieren puntajes de exámenes en las evaluaciones, un número grande, pero en disminución.

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4. La reacción que se generó tras las pruebas, luego se tradujo en una ley de educación federal.

Las continuas preocupaciones sobre la forma en que las pruebas estaban afectando la instrucción en el aula y el aumento de las pruebas que se utilizan para evaluar profesores, animó a muchos estudiantes a optar por no de los exámenes estatales a mediados de la década. En la mayoría de los estados, se trataba de un pequeño porcentaje de candidatos a tomar el examen, pero en Nueva York lo alcanzó sobre 20%.

Cuando el Congreso reescribió el ley federal de educación, continuó requiriendo pruebas anuales en los grados tercero al octavo. Pero suavizó las posibles sanciones para las escuelas con puntajes bajos en las pruebas, dejando esas decisiones en gran medida a los estados. ESSA se aprobó en 2015 con un apoyo abrumador gracias en parte a la interés bipartidista en deshacerse de Que Ningún Niño Se Quede Atrás - irónico, ya que esa ley también fue aprobada con un abrumador apoyo bipartidista.

5. Las escuelas autónomas siguieron creciendo, especialmente en las ciudades de Estados Unidos.

Aproximadamente el 7 por ciento de los estudiantes de escuelas públicas de Estados Unidos asisten a una escuela autónoma. Pero en un puñado de lugares, como Washington DC, Detroit y Nueva Orleans, las escuelas autónomas ahora educan a una proporción mucho mayor de estudiantes.

Para 2017, las cartas arreglado al menos el 10% de la matrícula en escuelas públicas en más de 200 ciudades y comunidades, más del doble del número en el comienzo de la década.

Ese crecimiento fue posible gracias al gobierno federal, a importantes organizaciones filantrópicas como la Walton Foundation (un financiador de Chalkbeat), los arquitectos de varios adquisiciones estatales de distritos escolares y alcaldes de ciudades importantes como Nueva York, Los Ángeles y Chicago.

Son las ciudades donde las escuelas charter han demostrado la mayor exitosos académicamente. En general, sin embargo, se desempeñan similar a las escuelas de los distritos cercanos, y los distritos se han tensión financiera cuando los estudiantes parten hacia las escuelas charter.

Recientemente, las escuelas chárter han visto su crecimiento lento al enfrentarse reveses politicos. Varios de los principales candidatos demócratas a la presidencia en 2020 han sido crítico de las cartas y prometió imponerles nuevas limitaciones.

6. El gasto escolar cayó y luego se recuperó, con importantes consecuencias para los estudiantes.

El gasto escolar estuvo en una trayectoria ascendente durante años. Entonces ocurrió la Gran Recesión. La administración Obama estímulo paquete amortiguó el golpe temporalmente, pero el gasto por alumno fue que cae como comenzó la década.

Investigación encontrado esos recortes de gastos realmente perjudican a los estudiantes, lo que lleva a calificaciones más bajas en los exámenes y tasas de graduación. Que encaja con un número de estudios publicado esta década que encontró un vínculo claro entre un mayor gasto escolar y mejores resultados para los estudiantes.

En dólares reales, el gasto volvió a máximos anteriores para el año escolar 2015-16, aunque la parte del PIB del país dedicada a las escuelas públicas K-12 no se ha recuperado.

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7. La tecnología está aún más presente en las aulas, pero aún no hay mucha evidencia de que mejore el aprendizaje.

A medida que la década llega a su fin, prácticamente todas las escuelas públicas del país cuentan con Internet de alta velocidad, un aumento importante desde 2013. Distrito los líderes y los maestros informan que sus escuelas están llenas de “aprendizaje digital”, pero lo que eso significa es ambiguo, y también lo es si toda esa tecnología está ayudando a los estudiantes a aprender más.

Los profesores tienen sentimientos encontrados. Una semana de la educación estudio descubrió que, si bien la mitad de los maestros cree que la tecnología puede ayudar a personalizar la instrucción, casi las tres cuartas partes también temen que los estudiantes pasen demasiado tiempo frente a las pantallas. Esa es una preocupación persistente entre padres. también.

Las principales organizaciones filantrópicas, incluida la Fundación Gates y, más recientemente, la Iniciativa Chan Zuckerberg, han financiado esfuerzos para llevar herramientas tecnológicas a las escuelas como una forma de "personalizar" el aprendizaje. (Gates y CZI son partidarios de Chalkbeat).

Las escuelas exclusivamente en línea, en particular las escuelas autónomas virtuales, también han aumentado en número. Generalmente han producido pésimas puntuaciones en las pruebas, y algunos estados están intentando regular más estrictamente de ellas.

8. Una reforma de la disciplina escolar redujo las suspensiones en todos los ámbitos.

A principios de la década, informes de alto perfil llamaron la atención sobre el hecho de que los estudiantes negros eran mucho más probable que otros estudiantes a ser suspendidos de la escuela, y que la suspensión se correlaciona con renunciando de la escuela. Esta investigación, y la presión de los grupos de derechos civiles, llevó a los funcionarios federales, estatales y locales a presionar a las escuelas para que reduzcan las suspensiones, incluida una Directivas de la administración Obama.

Federal datos ha mostrado una disminución de las tasas de suspensión, y la caída ha sido dramática en varias ciudades. En la ciudad de Nueva York, números de suspensión fueron cortados casi la mitad entre 2011 y 2017. En Los Ángeles, ellos cayeron en picado en un 75% durante ese mismo período.

Estos esfuerzos a veces fueron controvertidos. Algunos distritos no pudo informar verdaderas tasas de suspensión, y algunos maestros dijeron que la reducción de la suspensión dificultaba el manejo de las aulas. Los grupos de derechos civiles respondieron que la reducción de las suspensiones era una cuestión necesaria de la justicia racial, y que la mala implementación era probablemente el resultado de recursos limitados. Otros profesores dicho el nuevo enfoque había logrado fomentar un clima escolar más cálido.

Los problemas se volvieron envuelto en un debate sobre la seguridad escolar después de que se supo que el tirador de Parkland Nikolas Cruz había pasado por un desvío policial programa para delitos menores en la escuela. Aunque Cruz y destilado suspendido varias veces, la administración Trump utilizó los tiroteos en Parkland, y temores más amplios sobre la seguridad escolar, como justificación para eliminar la directiva de disciplina escolar de la era Obama a finales de 2018.

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9. La secretaria de educación se convirtió en objeto de burla a nivel nacional, incluso cuando su tema principal, la elección de la escuela, ganó terreno a nivel local.

El secretario de educación de la nación no suele ser un nombre familiar. Eso cambió con Betsy DeVos, cuya amplia audiencia audiencia de confirmación en 2017 ayudó a convertirla en una de las menos populares miembros del gabinete.

DeVos ha revocado las regulaciones establecidas por la administración Obama, incluidas las relacionadas con disciplina escolar y integración. Pero DeVos ha tenido mucha menos influencia en la configuración de las escuelas primarias, intermedias y secundarias del país que Arne Duncan, uno de sus predecesores menos famosos.

A nivel federal, DeVos no ha avanzado en su tema característico de elección de escuela, particularmente a través de vales de matrícula destinado a ayudar a las familias de bajos ingresos a pagar la escuela privada. Sin embargo, a nivel estatal, esta idea ha ido en aumento. En 2019, cerca de 500,000 estudiantes usado un vale respaldado públicamente: más del doble del número que usó vales en 2010. Aún así, esa es una pequeña parte de todos los niños estadounidenses. En general, matrícula en escuelas privadas se mantuvo estable hasta 2015 después de un descenso sustancial entre 2000 y 2010.

10. Más estudiantes están obteniendo un diploma de escuela secundaria. Pero el rendimiento de los estudiantes en las pruebas nacionales e internacionales se ha estancado.

La década estuvo marcada por muchos cambios de política y no mucho movimiento en federal NAEP y internacional Exámenes PISA, luego de que el país hizo grandes mejoras en la prueba de matemáticas NAEP entre 2000 y 2009.

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Hoy en día, persisten grandes disparidades por raza y nivel socioeconómico, y los resultados de los estados individuales están estrechamente vinculados a sus tasas de pobreza infantil.

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¿Qué explica las decepcionantes tendencias en los exámenes nacionales? No hay respuestas fáciles. Un posible culpable es la Gran Recesión. El impacto del frenesí de los cambios de política en esta década sigue siendo objeto de acalorados debates.

Pero hay buenas noticias: estudiantes de secundaria de EE. UU. funcionó mejor que los estudiantes en la mayoría de los países en lectura y ciencias. 2015 las también mostró a los estudiantes estadounidenses más jóvenes obteniendo buenos resultados a nivel internacional en matemáticas y ciencias.

Y quizás la tendencia más positiva en la educación estadounidense desde 2010 ha sido el aumento de la tasa de graduación de la escuela secundaria y la disminución de las tasas de deserción, particularmente entre los estudiantes negros e hispanos.

La tasa de graduación alcanzado un máximo histórico del 84.6% en 2017, el año más reciente con datos disponibles. En 2011, el número era del 79% y más niños que permanecen en la escuela son buenas noticias.

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Este aumento se ha visto empañado por la sospecha de que las ganancias se deben menos a que las escuelas ayudan a más estudiantes y más a que las escuelas flexibilicen las reglas de graduación y otorguen créditos a través de programas menos rigurosos.

Chalkbeat encontrado recientemente que la desconexión entre los resultados de las pruebas de los estados y sus tasas de graduación está aumentando, otra evidencia de que las ganancias en la tasa de graduación no se deben a que los estudiantes estén aprendiendo más.

“Si los estados y distritos locales permiten que entren en juego todo tipo de otros factores (recuperación de créditos, estándares más bajos, fraude absoluto), con el tiempo las tasas de graduación de la escuela secundaria crecerán más alejadas del rendimiento académico”, explicó el investigador Mark Dynarski.

Chalkbeat es un sitio de noticias sin fines de lucro que cubre el cambio educativo en las escuelas públicas.