Piloto y revisión de Wausau

Nota del editor: este artículo se actualizó para incluir las respuestas del candidato James Juedes, quien no recibió nuestro correo electrónico inicial invitándolo a participar.

El 4 de abril, los votantes elegirán dos representantes para la junta escolar de DC Everest de un campo de cuatro candidatos.

Dos titulares, el vicepresidente de la junta, Yee Leng Xiong, de 28 años, y la miembro Corrie Norrbom, de 54, buscan la reelección. Dos retadores, Daron Juneau y James Juedes, de 54 años, también buscan asientos. Hicimos a todos los candidatos el mismo grupo de preguntas como parte de nuestro compromiso con la cobertura electoral local. Sus respuestas completas y sin editar, publicadas en un orden seleccionado al azar, se enumeran aquí.

Candidatos a la Junta Escolar de DC Everest:

¿Qué habilidades o experiencia tiene que lo califican para ser miembro de la junta?

Juedes: Mi esposa y yo hemos enviado a tres niños al sistema escolar DCE y el último se graduó el año pasado. Hemos estado involucrados tanto como pudimos, pero creo que entiendo muy bien cómo funciona el sistema y las necesidades y valores del distrito. Agregue eso al hecho de que somos residentes de toda la vida y también tenemos una granja lechera familiar y estoy bien versado en temas de administración de dinero, me convertiría en una buena persona para tener en la junta.

norborn: Soy madre de 3 hijos, y el menor actualmente es estudiante de tercer año en DCE Senior High. Soy médico de familia y enseño a estudiantes de medicina en el Medical College of Wisconsin-Central Wisconsin. A través de mi trabajo con estudiantes en MCW-CW y como Becario de Políticas de Salud en el Instituto de Políticas y Servicios Públicos de Wisconsin, participo en muchos proyectos comunitarios que impactan la salud y el bienestar de las comunidades. Proporciono la dirección del proyecto para el programa de educación para padres de la primera infancia del condado de LENA Start Marathon y para la Red de comunicación hispana y hmong. Sigo trabajando en un número limitado de turnos de Clínica sin cita previa para Aspirus. También he servido en las juntas de varias organizaciones comunitarias. Con base en estas y otras experiencias, siento que estoy calificado para ser miembro de la Junta Escolar de DC Everest. Entiendo lo que es ser padre y lo desafiante que puede ser ser maestro. Tengo experiencia liderando proyectos, manejando presupuestos y trabajando en colaboración con muchas personas y organizaciones, lo que implica escuchar y considerar otras perspectivas y no tener miedo de hacer preguntas. Me postulo para la junta escolar porque creo que es importante brindar a todos los niños las mejores oportunidades posibles para prosperar a través de la educación. La salud y el bienestar actuales y futuros de nuestras comunidades y de nuestra sociedad en su conjunto dependen de que los niños tengan un buen comienzo en la vida.

Juneau: Debido a que mi empleador actual realiza una cantidad significativa de trabajo en el mercado de la educación K-12, soy un miembro afiliado de servicio de la Asociación de Funcionarios Comerciales Escolares de WI (WASBO), que está compuesta por profesionales y servicios de administración de empresas y gestión de instalaciones K-12. afiliados que los apoyan. Mis colegas y yo interactuamos regularmente con los gerentes de las instalaciones y los administradores escolares en sus edificios, en los eventos de WASBO y en la Convención Anual de Educación del Estado de WI. Tengo una licenciatura en Administración de la Construcción y más de 30 años de experiencia en ventas, estimación, compras y proyectos. gestión con contratistas generales comerciales, contratistas mecánicos y fabricantes. Soy presidente de la Asociación de Contratistas de WI Central (CWCA). Una de las misiones principales de CWCA es proporcionar fondos a los programas de educación técnica de las escuelas secundarias del área para apoyar la instrucción en los oficios, la administración y el diseño de la construcción. Trabajo de cerca con maestros de educación técnica locales y hablo con los estudiantes para crear una fuente de talento para la industria de la construcción. Sirvo en el Comité Asesor del Consorcio de Aprendizaje Juvenil (YA) local, defendiendo el Programa YA dentro de la comunidad de construcción local y brindando información al comité sobre el desarrollo profesional para la industria de la construcción. En 2022, me convertí en instructor adjunto en Northcentral Technical College para obtener el Certificado de fundamentos de construcción, enseñando matemáticas de construcción, lectura de planos, estructura estructural y seguridad en el lugar de trabajo. También sirvo en el Comité Asesor de Carreras de Arquitectura y Construcción del Departamento de Instrucción Pública de WI. Estas experiencias han desarrollado una comprensión de algunos de los desafíos de financiamiento que enfrentan las escuelas, el proceso educativo y, lo que es más importante, el resultado final: un graduado listo para trabajar con Habilidades de empleabilidad que resultan en el éxito profesional.

Xiong: He servido en la Junta Escolar de DC Everest desde 2014, cuando me postulé para la junta escolar a los 19 años. Desde entonces, he dedicado mi vida al servicio comunitario y he trabajado como mentor de jóvenes de todas las edades desde entonces. Continué sirviendo en varios roles brindando servicios de tutoría y elevando a nuestra comunidad para que sea el lugar ideal para vivir, aprender, formar una familia y trabajar. A través de mi trabajo, mi experiencia como miembro de la comunidad y defensor de los estudiantes y jóvenes hace yo el más calificado para ser miembro de la junta. Mi objetivo siempre ha sido unir a las personas, incluso si no están de acuerdo, y tomar decisiones sobre lo que es mejor para nuestros estudiantes y la comunidad. Además, también he servido en varios roles a nivel local, como miembro de la Junta del Condado de Marathon, exfideicomisario de Village of Weston, y también he servido en varios comités estatales, como el Consejo del Gobernador sobre Asuntos Financieros. Alfabetización. Estos roles me han permitido brindar diferentes perspectivas sobre la Junta Escolar de DC Everest y ayudar a construir cohesión y sinergia en nuestra comunidad.

¿Cuál es el mayor desafío que enfrenta hoy el Distrito Escolar DC Everest y cómo lo abordaría?

Juedes: No creo que haya un problema primordial al que se enfrente nuestro distrito, o cualquier otro distrito. Desde problemas de dinero (entrar y salir), problemas de construcción, problemas de salud de los niños (mental y física), problemas de maestros y personal, desafíos del plan de estudios y necesidades de participación de los padres/comunidad, es un desafío interminable que debe enfrentar la junta escolar. Yo mismo no puedo abordar nada de esto, pero al trabajar con todos los demás miembros de la junta y la comunidad, podemos enfrentar estos desafíos de frente y hacer todo lo posible para resolverlos. Siempre me he considerado un solucionador de problemas y estaría agradecido por la oportunidad de intentarlo si fuera elegido. 

norborn: La salud mental de los adolescentes es un tema importante en DCE y en todo el país. Es un problema multifacético sin una solución simple, y para abordarlo adecuadamente se requieren esfuerzos desde estrategias preventivas iniciales hasta capacidades de gestión de crisis y todo lo demás. Aquí hay un par de posibles consideraciones para nuestro distrito:

  • Enfoques nuevos/diferentes a la adicción de adolescentes/adolescentes: en la actualidad, admitir el uso de una sustancia o pedir ayuda a menudo tiene consecuencias punitivas. La adicción es un problema de salud e implica cambios cerebrales que dan lugar a decisiones que no son simplemente “malas elecciones”. Abogaría por trabajar con socios de la comunidad para reducir el estigma y hacer que el tratamiento de la adicción y el apoyo para la recuperación estén disponibles, mientras se evitan las consecuencias penales o punitivas cuando sea posible.
  • Horarios de inicio más tardíos para la escuela intermedia y secundaria: se ha demostrado que los horarios de inicio más tardíos y el sueño adecuado tienen un impacto positivo en la salud mental de los adolescentes y adolescentes.
  • Fomente más discusiones/interacciones entre pares y adultos solidarios durante la escuela; tal vez considere mover el tiempo de ELT en la escuela secundaria a la mitad del día escolar ya que la mayoría de los estudiantes de secundaria salen de la escuela antes de ELT al final del día.
  • Continuar haciendo que los servicios de salud mental estén disponibles en la escuela. 
  • Continuar la colaboración comunitaria ya que la salud mental de los adolescentes se ve afectada por lo que los niños experimentan tanto fuera como dentro de la escuela: el Consorcio de Consejería Escolar del Condado de Marathon, Caring for our Community Kids, LENA Start y otros programas para optimizar las experiencias de la primera infancia y continuar desarrollándose asociaciones comunitarias

Juneau: La salud mental y el bienestar de nuestros estudiantes. Los estudiantes no pueden alcanzar su potencial si su mente no está sana o si están distraídos por los asuntos de la vida fuera de la escuela. Actualmente sirvo como padre voluntario en el consorcio de salud mental juvenil Caring For Our Community Kids en el Equipo de Recursos para Padres. Como miembro de la Junta Escolar de DCE, continuaré esta participación. Me enfocaré en proporcionar políticas y recursos que ayuden a nuestros estudiantes y sus familias a lidiar de manera efectiva con los desafíos de la salud mental. Como voluntario en el ministerio juvenil en mi iglesia, he ayudado a muchos jóvenes y familias a superar los problemas de la vida. Los factores que dan lugar a problemas de salud mental son variados y complejos. Simplemente aprobar la política u obtener fondos no resolverá el problema. La interacción personal es clave. Cuando corresponda, como miembro de la junta, ofreceré mi tiempo como voluntario para trabajar junto con el personal de DCE, los voluntarios de la comunidad y las familias para ayudar a los estudiantes a alcanzar su potencial.

Xiong: Hay numerosos desafíos que nuestro Distrito Escolar DC Everest enfrenta hoy. Pero el mayor desafío al que se enfrenta hoy el Distrito Escolar DC Everest es el déficit financiero que enfrentará nuestro distrito escolar. Es importante señalar que este déficit no se debe a la Junta Escolar sino a que no ha habido un aumento en la ayuda estatal a nuestro distrito escolar. Hemos estado operando al mismo ritmo durante los últimos años. Esperamos un déficit de $2 millones en el próximo presupuesto. Es importante tener en cuenta que los distritos escolares tienen pocas opciones para abordar este problema, como acudir a un referéndum o trabajar con el estado. Tengo la intención de trabajar con nuestros funcionarios electos locales y legisladores estatales para revisar y abordar la fórmula de ayuda estatal. Necesitamos trabajar juntos para abordar este problema. Si se aborda este problema, esto puede significar una mayor calidad de los servicios y programas, maestros y personal de apoyo agotados, menos servicios de salud mental y más.

¿Qué haría como miembro de la junta para ayudar a atraer y retener maestros calificados y otro personal?

Juedes: Este distrito de DCE es un lugar maravilloso para vivir, trabajar y criar una familia. El dinero por sí solo no puede sustituir estos intangibles, por lo que cuando el distrito busca atraer y retener personal, esta debe ser la mejor manera de hacerlo. ¡Apreciación por el arduo trabajo que hacen todos los días, un salario justo, pero un lugar aún mejor para vivir y formar una familia! 

norborn: Como Junta, establecemos metas del distrito, una de las cuales es que DCE sea un excelente lugar para trabajar. Creo que es importante que los maestros y el personal se sientan valorados, escuchados y apoyados con los recursos necesarios. Apoyo que los maestros y el personal de apoyo tengan salarios competitivos. Como Junta, votamos para implementar días personales como alternativa a los días de enfermedad el año pasado, y esta flexibilidad ha sido muy bien recibida por los maestros y el personal. Apoyaría la exploración de formas de dar a los maestros más espacio/tiempo para desarrollar relaciones con sus estudiantes y tener tamaños de clase y personal óptimos. Apoyo que las oportunidades de desarrollo profesional estén disponibles para los maestros y el personal y cursos como "Los maestros cambian vidas" para alentar a los estudiantes talentosos de DC Everest a convertirse en maestros. También es importante contar con procesos para que los maestros y el personal compartan comentarios e ideas y fomenten una cultura en la que se sientan seguros al hacerlo.   

Juneau: Intentar crear el entorno de trabajo con el mayor apoyo posible atrayendo y reteniendo ayudantes de maestros de alta calidad, minimizar los requisitos burocráticos y administrativos que afectan su capacidad para satisfacer las necesidades de cada estudiante individual, proporcionar recursos que los ayudarán a ser más efectivos en su trabajo y alentarlos. mayor participación de los padres en el proceso educativo.

Xiong: Para atraer y retener a maestros y personal calificados, debemos reevaluar y reevaluar nuestros paquetes de compensación para garantizar que nuestros paquetes sean competitivos frente a otros distritos escolares. Esto solo aborda el problema a corto plazo. Necesitamos trabajar con la comunidad local para desarrollar iniciativas creativas y comercializar esta comunidad como el lugar ideal para vivir, aprender y formar una familia.

¿Cuál es su visión de la elección de escuela?

Juedes: Esto es Estados Unidos y todos deberían tener una opción. De eso se trata la libertad. Si nuestro distrito está haciendo un buen trabajo y proporcionando lo que los padres quieren para sus hijos, elegirán enviar a sus hijos a nuestras escuelas.

norborn: La elección de escuela puede significar cosas diferentes. Creo que los padres deberían tener la opción de solicitar la inscripción abierta en un distrito escolar fuera del suyo. También creo que los padres deberían tener la opción de pagar para que sus hijos asistan a una escuela privada si así lo desean. Estoy feliz de que DC Everest tenga escuelas autónomas administradas por el distrito para ayudar a satisfacer las necesidades de aprendizaje únicas de los estudiantes y para satisfacer las preferencias de los padres por métodos de enseñanza alternativos. Sin embargo, no estoy de acuerdo con el uso de dinero de los impuestos para financiar escuelas privadas a través de vales patrocinados por el estado. Financiar escuelas privadas conducirá a mayores disparidades en la educación. Creo que deberíamos invertir dinero de los impuestos en las escuelas públicas para garantizar mejor que todos los niños tengan acceso a una educación pública de alta calidad en lugar de desviar dinero para subsidiar la matrícula de algunos niños para que asistan a escuelas privadas. Las escuelas privadas pueden elegir a quién quieren educar y qué servicios ofrecen (o no). Los cupones no “igualan el campo de juego” para los estudiantes de distritos de bajo rendimiento, ya que muchos de los cupones son utilizados por familias de clase media alta y alta, y existen otros problemas de acceso para los estudiantes de entornos socioeconómicos más bajos.

Juneau: Afortunadamente para DC Everest, somos un distrito escolar preferido como lo demuestra su crecimiento cuando muchos otros distritos escolares en nuestra área están viendo una disminución en la inscripción. Por lo tanto, la elección de escuela está funcionando a favor de DCE. De todos modos, tengo sentimientos encontrados sobre el tema. Creo que es razonable permitir a las familias una opción de inscripción abierta en una escuela pública diferente por una variedad de razones (tamaño de la escuela, grupos de amigos saludables, etc.). Sin embargo, parece injusto para los distritos escolares públicos, que están obligados por el Departamento de Instrucción Pública de Wisconsin a proporcionar servicios, informes y planes formales, perder estudiantes en escuelas privadas que no están obligadas a proporcionar recursos similares. Sin embargo, entiendo por qué las familias pueden querer ejercer esta opción cuando las escuelas públicas del área tienen un bajo rendimiento o promueven valores que contrastan marcadamente con los suyos. Una vez más, en DCE somos afortunados de tener muchos buenos educadores que brindan una excelente educación y respetan los valores de nuestra comunidad. Siempre que la opción escolar esté disponible, trabajaré para que DCE sea la opción escolar preferida en el área.

Xiong: Nuestras escuelas públicas necesitan ser financiadas adecuadamente. Necesitamos trabajar para asegurar que nuestras escuelas públicas tengan los fondos necesarios para tener los recursos adecuados para preparar a nuestros estudiantes.

¿Cuál es su opinión sobre la prohibición de libros? ¿Quién debe tomar esas decisiones?

Juedes: No estoy a favor de prohibir los libros, pero se debe tener debidamente en cuenta cuál es el tema, a quién está destinado y cuáles son las intenciones del libro. La comunidad y los padres deben opinar sobre cómo se clasifican estos libros y para quién están disponibles gratuitamente. Cualquier cosa se puede escribir pero no todo necesita o debe ser leído, especialmente por nuestra juventud.

norborn: Como miembro de la junta escolar, no me veo involucrado en las decisiones sobre qué libros individuales se incluyen o no en la biblioteca escolar. Estas decisiones deben ser tomadas por los bibliotecarios escolares y otros profesionales de la educación. 

Juneau: No apoyo la prohibición de libros. Creo que es importante que estemos expuestos a una variedad de obras literarias para desarrollar una comprensión de las experiencias e ideas de otras personas. Es una gran manera de desarrollar la empatía y el pensamiento crítico. Sin embargo, cuando se trata de exponer a nuestros hijos a literatura controvertida, particularmente sobre el tema de la sexualidad, mi posición es que debe ser apropiada para su edad y que solo debe permitirse leerla con el permiso de los padres. 

Xiong: Es el papel de los distritos escolares enseñar a los estudiantes a ser capaces de pensar por sí mismos. Esto significa brindarles la información necesaria y diferentes perspectivas sobre cuestiones y temas específicos, incluso si no estamos de acuerdo.

¿Cuáles son los desafíos de alfabetización que enfrentan los estudiantes y cómo los abordaría?

Juedes: ¡Leer leer leer! Y leer con comprensión. De nada sirve leer algo si el estudiante no lo entiende y todos somos diferentes cuando se trata de eso. ¡Uno nunca sabe qué puertas se pueden abrir con un libro! Desafortunadamente, la superficialidad de Internet es un fuerte obstáculo para la alfabetización de nuestra juventud. 

norborn: Aunque COVID alteró los horarios y redujo el tiempo de aprendizaje presencial, las medidas de alfabetización de DCE se han recuperado y, en general, han mejorado y superado los promedios estatales y nacionales según los puntajes de iReady. Sin embargo, estos promedios no significan que no haya niños individuales que tengan dificultades. Los niños que no están leyendo en su nivel más alto posible necesitan planes y enriquecimiento individualizados. Los especialistas/entrenadores de lectura del distrito están disponibles para ayudar a los maestros en estos planes. Una solución a más largo plazo es tratar de prevenir las brechas de rendimiento antes de que comiencen y asociarse y apoyar programas que eduquen a los padres de niños pequeños sobre entornos de alfabetización en el hogar y explorar más a fondo la idea de una Academia Early Evergreens con socios de la comunidad. La exposición al lenguaje en la primera infancia en los hogares y en los entornos de cuidado infantil tiene un impacto significativo en el desarrollo del lenguaje del niño, la preparación para la escuela, la alfabetización futura y más. Si los niños entran a la escuela atrasados, es difícil ponerse al día.

Juneau: No he estudiado el tema, pero me parece que muchos estudiantes simplemente no están leyendo lo suficiente. Tal vez sea la disponibilidad de juegos y redes sociales lo que consume gran parte del tiempo de nuestros hijos. Como miembro de la junta, apoyaría las políticas que limitan el uso de dispositivos por razones no académicas mientras están en la escuela, enfatizaría más la lectura y la escritura y me asociaría con organizaciones sin fines de lucro que se enfocan en la alfabetización para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de lectura fuera de la escuela. . También debemos enfatizar las habilidades de escritura, la gramática y la ortografía, particularmente la escritura comercial, para preparar a nuestros estudiantes para una comunicación efectiva en el trabajo.

Xiong: A través de mi experiencia trabajando con jóvenes y asesorándolos, sé que los mayores desafíos de alfabetización de los estudiantes son el pensamiento crítico y la comprensión. He visto a muchos estudiantes leyendo tareas, libros y artículos, pero es difícil para los estudiantes aplicar lo que aprenden en su trabajo escolar. Una de las formas en que podemos abordar esto es comenzando la alfabetización a una edad temprana y animando a los estudiantes a aprender a leer a una edad más temprana. Hemos creado una clase de 3K que ayuda con la educación temprana. Hemos desarrollado programas de aprendizaje de verano que permiten a los estudiantes de nuestro distrito continuar aprendiendo. Nos aseguramos de que las oportunidades educativas que brindamos satisficieran los intereses de los estudiantes.

¿Qué papel debe desempeñar la comunidad en el apoyo a la educación de los niños?

Juedes: ¡Un papel tan grande como sea posible! Un distrito escolar no puede sobrevivir sin el apoyo de los padres y la comunidad, ya que nuestros niños son el futuro de nuestra comunidad. El distrito escolar y su junta deben respetar y representar completamente los valores e intereses de la comunidad a la que sirve o habrá conflictos constantes y, si eso se hace, la comunidad se unirá y apoyará al distrito escolar. ¡Es un escenario de ganar-ganar! 

norborn: Las escuelas son una parte integral de las comunidades en el sentido de que pueden proporcionar espacios y recursos seguros para los estudiantes y las familias. Del mismo modo, todo lo que sucede en las comunidades, bueno o malo, no está aislado de las escuelas. Por ejemplo, si los niños no tienen las necesidades básicas satisfechas (como la inseguridad alimentaria o de vivienda), los estudiantes tienen menos capacidad para aprender. Si hay factores estresantes sociales como la adicción o la violencia en el hogar, estos traumas afectan a los niños, así como a sus maestros, personal y compañeros. Además, los problemas de salud mental no son solo un asunto de la escuela o de la comunidad. Animaría a los miembros de la comunidad a asistir a las reuniones de la junta escolar o enviar comunicaciones por correo electrónico a la junta para compartir pensamientos, inquietudes e ideas. También apoyo mucho las relaciones de DC Everest con las empresas del área, las organizaciones sin fines de lucro, la educación superior, el gobierno local y los sistemas de salud para abordar los problemas juntos como comunidad y para que los socios apoyen al distrito escolar en la provisión de servicios educativos, extracurriculares y oportunidades de carrera para los estudiantes. 

Juneau: Los adultos deben ser modelos a seguir positivos valorando la educación, siendo ellos mismos aprendices de por vida y ayudando a los estudiantes en sus vidas con su educación. Como se indicó en la respuesta anterior, es importante que las escuelas desarrollen relaciones con organizaciones sin fines de lucro para complementar las necesidades de los estudiantes. Ciertamente, los padres voluntarios también pueden desempeñar un papel en el entorno escolar. 

Xiong: Hay varios roles que la comunidad puede desempeñar para apoyar la educación de nuestros niños. Las empresas y empresas locales pueden ayudar a participar en los oficios, lo que permite a nuestros estudiantes obtener experiencia práctica, ya sea en soldadura, carpintería o plomería. Las empresas locales también pueden brindar oportunidades para que los estudiantes hagan una pasantía en negocios, marketing, administración minorista, etc. Esto les dará a los estudiantes la oportunidad de explorar y observar. Las comunidades locales también pueden ser voluntarios en varios roles y esto ayudará a nuestro distrito escolar. Pero la forma más importante es expresar su opinión y darnos su opinión. Como funcionarios electos, la mejor manera de hacer nuestro trabajo es escuchar a nuestros electores. Seré el primero en admitir que no lo sé todo, y escuchar a mis electores siempre es un momento increíble.

¿Qué podría hacer el distrito para mejorar el rendimiento académico de todos los estudiantes?

Juedes: El currículo tiene que ser tal que los maestros confíen en él y estén totalmente de acuerdo y tiene que ser adaptable. Los niños pueden sentir si un maestro solo está siguiendo los movimientos o si realmente cree en lo que está haciendo y responderá a eso. No todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo y eso está bien, pero también deben asumir la propiedad de su aprendizaje y los padres DEBEN estar allí para ayudar y apoyar esto también. “Puedes llevar una vaca al agua pero no puedes hacer que beba”

norborn: Creo que se puede mejorar para llegar y conectarse con familias de diferentes orígenes y culturas tanto antes de que sus hijos ingresen a la escuela (primera infancia) como cuando sus hijos están en la escuela. Esta no es una tarea fácil cuando existen barreras lingüísticas, de alfabetización y culturales. Invertir en más tiempo bilingüe de enlace con los padres y continuar con el Campamento de Amistad de verano y las actividades de enriquecimiento familiar puede ser útil. También me interesaría explorar la adición de asignaturas optativas del idioma Hmong en la escuela. Además, abogaría por más trabajo continuo con enfoques informados sobre el trauma para maestros, personal y administración. 

Juneau: Creo en la afirmación positiva y en el poder de la participación personal. Por lo general, aquellos que tienen bajo rendimiento carecen de uno o ambos. Como distrito escolar, ciertamente podemos enfocarnos en una estrategia más orientada a la recompensa para fomentar el éxito académico. Desafortunadamente, tenemos una capacidad limitada para la participación personal durante el horario escolar. Sin embargo, el distrito y/o sus empleados pueden ser líderes en el trabajo sin fines de lucro fuera de la escuela para ayudar a los necesitados. 

Xiong: Hay varias formas en que el distrito puede hacer para mejorar los logros académicos de todos los estudiantes. Necesitamos entender que cada estudiante aprende de manera diferente, y debemos proporcionar diferentes vías para que los estudiantes aprendan. Además, necesitamos conocer a los estudiantes donde están, enfocándonos en la alfabetización durante el verano y brindando tutores adicionales a través de programas como AmeriCorps, Rolling Readers, etc. Pero nuestra herramienta más efectiva para mejorar el rendimiento académico de todos los estudiantes es garantizar que atraigamos y retengamos maestros talentosos en nuestro distrito escolar y que tengan los recursos y herramientas necesarios para enseñar a nuestros estudiantes.

¿Puede explicar de dónde viene el dinero para financiar nuestras escuelas?

Juedes: En pocas palabras, el dinero para nuestras escuelas proviene de una combinación de ayuda estatal por estudiante, impuestos locales sobre la propiedad, donaciones y subvenciones de la comunidad y algunas recaudaciones de fondos y tarifas pagadas para que los niños hagan ciertas cosas.

norborn: Los distritos escolares de Wisconsin se financian a través de una combinación de ayuda estatal e impuestos locales sobre la propiedad, y la combinación depende en gran medida de la riqueza de la propiedad y las características de los estudiantes dentro de un distrito. Sin embargo, los impuestos a la propiedad que ayudan a financiar nuestras escuelas también están controlados indirectamente por el estado a través de la ley de límite de ingresos. Los límites de gastos que están en vigor se basan en lo que los distritos estaban gastando en 1994 y, lamentablemente, han dejado a los distritos bloqueados en montos de gastos por alumno que pueden variar enormemente entre distritos. También hay contribuciones federales a los estados para la educación.

Juneau: Contribuyentes. Ya sean impuestos locales o financiamiento estatal, todo proviene de los contribuyentes. La excepción es cuando algo es donado por individuos, organizaciones sin fines de lucro y empresas. Independientemente, las escuelas tienen la gran responsabilidad de gastarlo sabiamente.

Xiong: Ayuda estatal, impuestos sobre la propiedad, ayuda federal, subvenciones y otras fuentes de ingresos, como las tasas de registro.

¿Qué hará para garantizar que todos los niños reciban una educación artística completa?

Juedes: Una educación artística completa es excelente, pero sin los conceptos básicos de lectura, escritura, matemáticas y ciencias, realmente no significa nada. Simplemente no creo, con excepciones, por supuesto, que uno pueda tener éxito en la vida únicamente con una educación artística. 

norborn: Apoyo a todos los que se aseguran de que los niños reciban clases de arte y música en la escuela primaria y secundaria por parte de maestros calificados. A medida que los estudiantes avanzan a los niveles de secundaria y preparatoria, es importante ofrecer una amplia gama de materias optativas de arte y alentar la participación de los estudiantes como parte de una educación integral y para el disfrute/enriquecimiento personal. También apoyo las actividades extracurriculares que incorporan las artes. 

Juneau: Asegurar que las artes estén financiadas y disponibles para todos los estudiantes. El arte es esencial para la experiencia humana, ya que es la expresión de nuestra experiencia, sentimientos y aspiraciones. Hay algunos estudiantes que tienen dificultades en otras clases pero prosperan en la clase de arte y/o música. Esta es una de esas afirmaciones positivas que mencioné anteriormente y es un área donde aquellos que luchan con la salud mental pueden encontrar paz y sentido. En realidad, pueden ganarse la vida a través de su arte.    

Xiong: Para garantizar que los niños reciban una educación artística completa, debemos asegurarnos de contar con las herramientas más innovadoras y actualizadas para los estudiantes. Esto significa una financiación adecuada. Además, debemos trabajar con nuestros socios en la comunidad, como el Museo Leigh Yawkeys, CVA y otras organizaciones, para garantizar que participen y brinden oportunidades adicionales.

¿Qué le pediría a los legisladores que incluyan en el próximo presupuesto estatal para mejorar la educación K-12 en su distrito?

Juedes: Obviamente, la respuesta más fácil es más dinero, pero todo el mundo sabe que eso no es realista, ni asequible, ni siquiera factible. ¡Solo necesitamos más libertad para administrar nuestros distritos como mejor nos parezca! 

norborn: Les pediría a los legisladores que inviertan en el futuro de Wisconsin gastando parte de nuestro superávit presupuestario en la educación de la primera infancia y que aumenten el gasto por alumno en $600 para ayudar a compensar el retraso de Wisconsin en las inversiones educativas (en comparación con otros estados) y para tener un presupuesto anual predecible. aumento para al menos igualar los aumentos inflacionarios en los costos escolares. Depender de los referéndums para cubrir los costos operativos no es sostenible para los distritos. También pediría que se reduzca la disparidad entre los gastos de los distritos escolares en todo el estado. 

Juneau: Simplificar el proceso de financiamiento y reducir la cantidad de mandatos que DPI tiene para las escuelas. Entiendo la necesidad de que el estado ayude a los distritos escolares que no pueden generar fondos adecuados a nivel local y la necesidad de estándares en todos los distritos escolares. Sin embargo, soy partidario del control local y de minimizar el gobierno centralizado. Nadie conoce mejor las necesidades de una comunidad local que quienes viven allí.

Xiong: En última instancia, pediría una mayor ayuda estatal para las escuelas públicas y dólares adicionales para la salud mental.

¿Hay algo más que le gustaría que los votantes supieran?

Juedes: Debido a un problema con los correos electrónicos, no recibí este cuestionario de Wausau Pilot and Review, por lo que no pude responderlo antes, por lo que debo agradecerles por tomarse el tiempo de publicarlo ahora. Me doy cuenta de que hay una línea muy fina para equilibrar las necesidades y deseos de los contribuyentes, padres, estudiantes, maestros y administración. Haré todo lo posible para considerar todas estas facetas antes de tomar una decisión y trabajaré con mis compañeros miembros de la junta, si me honra con su voto el 4 de abril y me elige para servir a este distrito en la junta escolar de DCE. 

norborn: Apoyo el objetivo de DC Everest de ser un gran lugar para que todos los estudiantes aprendan, donde todos los estudiantes se sientan seguros, bienvenidos y conectados, y donde desarrollemos pensadores y solucionadores de problemas que acepten ser parte de una comunidad. Apoyo el objetivo de DC Everest de ser un excelente lugar para trabajar, un lugar donde los maestros y el personal se sientan atraídos y retenidos porque se sienten valorados y reciben el apoyo de los recursos necesarios para criar a los niños y enseñar lo mejor que puedan. Y apoyo el objetivo de DC Everest de ser parte integral de una gran comunidad.

Juneau: Crecí en una familia inestable con enfermedades de salud mental, alcoholismo, abuso de drogas y violencia doméstica. Después del divorcio de mis padres en 5th grado hasta la graduación de la escuela secundaria, me mudé 13 veces. Yo no era un buen estudiante hasta la escuela secundaria. Contra todo pronóstico, me gradué con honores y fui la primera persona de mi familia en asistir y graduarme de la universidad. Doy crédito a algunas personas increíbles en mi escuela que se tomaron el tiempo extra para animarme, trabajaron conmigo para desarrollar una mentalidad saludable y celebraron mis éxitos: maestros, entrenadores y el conserje principal. Hubo muchos en la comunidad que ofrecieron su tiempo como voluntarios a varias organizaciones que me ayudaron durante mi juventud. Además, algunas personas clave a nivel universitario contribuyeron a mi éxito. Es porque he ofrecido miles de horas de mi tiempo personal como voluntario a lo largo de los años para beneficiar a los jóvenes de nuestra comunidad: escuela dominical y ministerio juvenil en mi iglesia, cub scouts, deportes juveniles, DCE Athletic Club, Allegro Regional Ballet, Community Ballet. , Caring For Our Community Kids y asociaciones profesionales que recaudan fondos para Salvation Army, Children's Miracle Network y becas y subvenciones para la educación comercial. Quiero hacer más para ayudar a los niños a lograr el éxito y confío en que le ofrezco al Distrito Escolar DC Everest una perspectiva, experiencia y conjunto de habilidades para ayudarlo a hacerlo aún mejor de lo que ya es.

Xiong: He estado en la junta escolar durante nueve años y realmente he valorado ser una voz para aquellos que no podían hablar. Tengo la intención de seguir siendo esa voz. Estoy abierto a pensamientos que son diferentes a los míos. Si alguien tiene preguntas, pueden ponerse en contacto conmigo directamente. Gracias por esta oportunidad y este increíble honor.

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