Piloto y revisión de Wausau

Cinco candidatos en Wausau buscan tres puestos en la Junta de Educación de Wausau en una elección celebrada el 4 de abril de 2023. 

Se postulan dos titulares: Lance Trollop, actual vicepresidente de la junta escolar, y Cory Sillars, quien fue designado en septiembre para completar el mandato de un miembro de la junta que renunció. Tres retadores, la Dra. Gillian Battino, Jennifer Paoli y Frederick Tealey, también buscan puestos en la junta. Como parte de nuestra cobertura electoral local, le pedimos a cada candidato que respondiera una serie de preguntas que tienen como objetivo transmitir sus puntos de vista sobre una variedad de temas, desde elección de escuela hasta prohibiciones de libros, participación comunitaria, financiamiento y planes de reorganización del distrito. De los candidatos, solo Battino, Tealey y Trollop proporcionaron respuestas, que se publican sin editar a continuación en un orden seleccionado por un programa generador aleatorio. Siga toda la cobertura electoral de Wausau Pilot & Review marcando como favorito esta página, y esté atento a nuestra guía para votantes próximamente.

¿Qué habilidades o experiencia tiene que lo califican para ser miembro de la junta?

Ramera: Ya tengo años de experiencia sirviendo en esta junta y soy mejor miembro de la junta ahora que cuando me uní a la junta. Hay mucho que aprender para poder tomar buenas decisiones en el mejor interés del distrito. Eso no quiere decir que nuestros nuevos miembros de la junta no hayan sido buenos miembros de la junta o que no tenga valor tener nuevas voces en la junta. Pero la experiencia también es valiosa, y el mejor escenario es tener una buena combinación de ambos.

Después de la elección en abril de 2023, tendremos solo dos o tres (si soy elegido) miembros de la junta con más de un período de experiencia. Además, de los otros 6 en la junta, dos o tres tendrán menos de un año de experiencia. Debido a que tenemos una junta tan “nueva”, el distrito se beneficiaría de mi experiencia. También he demostrado durante mi tiempo en la junta que puedo (y estoy dispuesto) a considerar los problemas desde todos los lados y contribuir a las discusiones de esa manera. He demostrado que dedicaré el tiempo necesario para estar informado y preparado para las reuniones. He demostrado mis habilidades como miembro de la junta y los votantes no tienen que adivinar cómo sería según lo que escribo aquí. Tienen años de evidencia para decidir si valgo la pena continuar como miembro de la junta.

battino: Mis seis hijos han sido estudiantes de WSD, mis dos últimos son estudiantes de tercer y cuarto año en Wausau West. Estoy íntimamente familiarizado con las fortalezas y las debilidades que enfrentan nuestros estudiantes. Además, soy médico y fui instructor clínico en la Facultad de Medicina y Salud Pública de la Universidad de Wisconsin. También trabajé extensamente con una organización sin fines de lucro, RAD-AID International y la OMS como directora responsable de construir una residencia de radiología desde cero desde 2015-2021 en Guyana. Los presupuestos, los planes de estudios y la infraestructura no son nuevos para mí.

Tealey: Ser maestro de escuela secundaria durante más de 30 años, así como entrenador académico, es una experiencia muy valiosa para un miembro de la junta. Años de experiencia en el campo tiene sus ventajas en la evaluación de problemas desde el punto de vista de un educador, así como desde el punto de vista de un estudiante. Los miembros de la junta deben poder comprender las necesidades de los estudiantes y maestros para hacer que el sistema funcione.

La pregunta más importante en la mente de los votantes en esta elección es la propuesta de reestructuración de las escuelas de Wausau. ¿Apoya la visión de reestructuración actual del distrito? ¿Por qué o por qué no?

Ramera: Como dije en la reunión cuando voté a favor, estoy decepcionado de que no haya una mejor comunicación con la comunidad y un mayor apoyo, pero creo que el plan nos permite brindar un mejor servicio/educación a nuestros estudiantes, mientras que en al mismo tiempo volvernos más eficientes con nuestros muy limitados recursos. También mejorará las condiciones de trabajo del personal. No fue una decisión que tomé a la ligera o que decidí rápidamente, sino una que pesó mucho sobre mí, y pasé incontables horas estudiándola y considerándola solo en el último año, y mucho menos en los años anteriores cuando una y otra vez Enfrentó problemas que podrían haberse mejorado o incluso evitado con la consolidación. 

Todavía queda mucho por hacer durante los próximos dos años y medio de planificación e implementación para que este plan logre lo que tiene el potencial de hacer, pero al final, creo que es lo mejor para el distrito y la comunidad como un todo a largo plazo. Regularmente no recibimos financiamiento que se mantenga al día con la inflación. Para nuestro año escolar 2022-23 más reciente, estamos más de $4 millones por debajo del ritmo inflacionario. Durante los últimos 11 años (es decir, sin incluir los recortes significativos en 2010 después de la Ley 10), estamos atrasados ​​en más de $25 millones. El resultado es que hemos estado constantemente recortando servicios, recortando presupuestos y reduciendo lo que ofrecemos durante más de una década. Sin embargo, todavía tenemos 13 escuelas primarias y 4 escuelas secundarias. Debemos ser más eficientes.

Mi mayor decepción a lo largo de este proceso es que desearía que la junta y el distrito tuvieran más éxito en informar a la comunidad. No fue por no intentarlo. Hubo múltiples sesiones de escucha pública y presentaciones realizadas en nuestras escuelas secundarias, reuniones de la junta que están disponibles para ver o asistir, reuniones con PTO en muchas escuelas, un sitio web con enlaces a presentaciones, incluidas reuniones de subcomités del verano, correos electrónicos, boletines, videos , etc., pero no fue suficiente. He hablado con muchas personas que están muy informadas. Ciertamente, hay miembros de la comunidad que han estudiado la información disponible, visto las reuniones, asistido a las sesiones de escucha y tienen un gran conocimiento no solo de los problemas que enfrentamos, sino también de las muchas opciones consideradas y las razones por las que esas opciones se redujeron a el plan aprobado. 

Sin embargo, también sigo viendo información errónea en línea y la escucho cuando hablo con personas de la comunidad. Por ejemplo, muchos creen que el plan se discutió por primera vez en enero y se aprobó en febrero, sin darse cuenta de las muchas reuniones y horas de discusión a lo largo de los meses que redujeron las opciones y llevaron a la creación del plan que se puso en acción por primera vez en enero y finalmente pasó en febrero. También escuché a personas decir que el plan debe pausarse porque la junta nunca consideró (inserte una de las muchas opciones o problemas aquí) cuando esa opción o problema se consideró y discutió en detalle. Incluso escuché algunas afirmaciones de que anteriormente hubo un referéndum para una reestructuración del distrito que fue rechazado, lo cual no es cierto (el referéndum más cercano sobre este tema fue una solicitud fallida de fondos para construir una nueva escuela y combinar las escuelas primarias Lincoln y Grant en ese nuevo edificio). Podría agregar muchos más ejemplos, pero el punto es que todos me dicen que no hemos hecho un trabajo suficientemente bueno al informar al público sobre nuestros problemas, nuestras oportunidades y cómo se desarrolló el plan.

Hay aspectos negativos del plan (y aspectos negativos significativos de las alternativas), pero también es decepcionante que tantos no entiendan los beneficios de la consolidación. Creo que la mayoría entiende el ahorro de costos, pero lo ven como algo negativo, como si una escuela con cuatro clases de primer grado fuera de alguna manera peor que una escuela con una clase de primer grado, cuando es todo lo contrario. Antes de convertirme en miembro de la junta, no habría entendido esto. Habría asumido que una escuela pequeña de una sección era la mejor, pero según lo que aprendí mientras servía en la junta, ahora sé que eso no es correcto. Además, no hay un plan para crear megaescuelas como algunos han afirmado, pero sí hay un plan para crear lo que consideramos escuelas de tamaño más óptimo. Nuestras 13 escuelas primarias actuales tienen un promedio de alrededor de 230 estudiantes. Para poner esto en perspectiva, cuando revisé por última vez las 6 escuelas primarias en el distrito DC Everest, tenían un promedio de 390 estudiantes y el promedio estatal es de más de 300. El plan de reestructuración da como resultado que nuestro distrito tenga un promedio de poco más de 300 estudiantes. en nuestras escuelas primarias. Podemos hacer mucho más por los estudiantes si dimensionamos correctamente nuestras escuelas en comparación con estar repartidas entre tantas escuelas pequeñas. Podemos ofrecer una mejor ayuda para los estudiantes con dificultades, más enriquecimiento para los estudiantes superdotados, una mejor cobertura de salud mental, un aprendizaje más individualizado y la lista continúa. El principal inconveniente puede ser asistir a una escuela a una o dos millas de distancia en lugar de a una o dos cuadras, pero desde un punto de vista educativo, podemos servir mejor a nuestros estudiantes con consolidación. No creo que la mayoría de la gente entienda estos beneficios (y yo no lo haría si no fuera por estar en la junta).

No estoy sugiriendo que todos los que estén plenamente informados estarían de acuerdo con la propuesta de reestructuración. Es un problema muy complejo con decisiones difíciles de tomar y puedo argumentar los pros y los contras del plan actual, no hacer nada o planes alternativos. Me preocupa este plan, pero también me preocupan las opciones alternativas, incluida la opción de continuar como estamos. Este no es el tipo de situación en la que podemos esperar que todos estén de acuerdo en lo que es mejor, pero desearía haber sido más claros al brindar información a la comunidad. La buena noticia es que habrá más de dos años de estudio y planificación antes de la implementación, donde el distrito puede continuar brindando información y recibiendo comentarios.

battino: Si bien veo la necesidad de un cambio y creo que la conversación sobre la reestructuración brinda una oportunidad valiosa para servir mejor a nuestros estudiantes, no puedo apoyar el plan en su forma actual por muchas razones. 

  • Es demasiado, demasiado rápido. Un plan de 3 o 4 etapas es más inteligente y deja espacio para reevaluar a medida que lo implementamos, lo que podría evitar errores y malgastar el dinero de los impuestos. 
  • El cierre de 5 escuelas primarias, la mayoría de las cuales atiende predominantemente a familias socioeconómicamente desfavorecidas, es inaceptable e insensible a los claros desafíos que enfrenta nuestra comunidad. 
  • Ha habido una falta de transparencia por parte de la junta. Tiene que haber un nuevo referéndum. Avanzar sin un nuevo referéndum es un "cebo y cambio".
  • Los autobuses y el transporte son una gran preocupación que se minimiza constantemente. Apenas podemos transportar a nuestros hijos ahora y este problema crecerá.
  • El distrito escolar de Wausau puede esperar ver entre 80 y 100 niños refugiados en edad escolar anualmente y no ha habido discusión sobre cómo se planificará mejor para esto. 
  • Menos atletas podrán jugar deportes JV y Varsity. Me encanta ganar tanto como a cualquiera. Pero, aunque tener un equipo ganador es divertido, el valor de los deportes es tener la mayor cantidad posible de estudiantes-atletas. Los estudiantes atletas tienen menos probabilidades de abandonar la escuela, quedar embarazadas, usar sustancias ilegales o ser arrestados. Ser un jugador de equipo, trabajar duro y el espíritu deportivo es lo que construye un gran futuro para los niños. Los intramuros no lo cortarán.

Tealey: Definitivamente, la reestructuración es demasiado, demasiado pronto. Es obvio que la inscripción se está reduciendo y se necesita hacer algo, pero no tan drástico, especialmente sin la participación de los padres. La combinación de escuelas secundarias puede llegar a buen término, pero se debe discutir más sobre otras soluciones. También se debe presentar un referéndum para brindar opciones a los padres. Si los ciudadanos no tienen opciones, entonces, los ciudadanos no serán parte del resultado final. Queremos que los ciudadanos se apropien del sistema escolar, que se sientan orgullosos del sistema, que trabajen continuamente por un sistema mejor. La junta dicta la agenda y no permite que los padres sean parte de estas decisiones tan importantes.

¿Cuál es el mayor obstáculo que enfrenta el Distrito Escolar de Wausau con respecto a la disminución de la inscripción? En otras palabras, ¿por qué los estudiantes abandonan el distrito y qué se puede hacer al respecto?

Ramera: Tenemos más de 700 estudiantes menos ahora en comparación con hace 20 años. Si hubiéramos mantenido a 700 estudiantes más durante los últimos 20 años, eso habría resultado en millones de fondos adicionales anualmente. Y, según los nacimientos de 0 a 5 años, recientemente se nos recomendó esperar que la inscripción disminuya en más de 600 estudiantes adicionales. Algunos que son nuevos en esta conversación podrían decir “bueno, simplemente reduzca el personal para dar cuenta de ello” y eso ha sucedido en algunos casos, pero no es tan fácil como podría pensarse. Si tenemos 25 alumnos menos que un año antes, no es que esos 25 alumnos vengan todos de la misma clase de modo que necesitemos un profesor menos. En cambio, están repartidos por todo el distrito.

Además de las tasas de natalidad reducidas y los cambios de población, también tenemos más estudiantes que se inscriben fuera de nuestro distrito que dentro. En 2022-23, esa brecha fue de 231 estudiantes al negativo. Las familias ya nos están diciendo que tenemos que cambiar. Están votando con su elección de irse. Debemos ser más eficientes y, al mismo tiempo, brindar una mejor educación a nuestros estudiantes.

battino: Parte de esta pérdida se debe a la inscripción abierta, pero gran parte se atribuye a la disminución de la población. Como se mencionó anteriormente, hay un aumento inminente en la población de niños en edad escolar en Wausau debido a la inmigración y es importante planificar para ello. Además, necesitamos hacer algunos cambios en nuestro distrito, actualizar las instalaciones, mejorar la retención de maestros y atraer a los mejores educadores del estado. También necesitamos escuchar a los maestros y padres y darles lo que necesitan para servir mejor a nuestros estudiantes. Los padres sacan a los niños de las escuelas cuando no obtienen lo que necesitan.

Tealey: Los estudiantes están dejando el distrito para ir a escuelas más pequeñas, escuelas virtuales y escuelas privadas. Esta tendencia continuará si el distrito continúa cerrando escuelas en lugar de mejorarlas. Los padres quieren escuelas secundarias más pequeñas para que sus hijos puedan tener más oportunidades de deportes, teatro, música, arte y otras actividades. 

¿Qué haría como miembro de la junta para ayudar a atraer y retener maestros calificados y otro personal?

Ramera: La compensación es la respuesta simple, pero cuando hablo con los maestros, no es tan simple. Los maestros veteranos me dicen que, por supuesto, se necesita más paga (no ha seguido el ritmo de la inflación), pero no se dedicaron a enseñar por dinero. Sabían que con muchos años de experiencia y una maestría ganarían más como empleados profesionales en el sector privado. Se dedicaron a la enseñanza porque les encanta la educación y la enseñanza era agradable. Desafortunadamente, a lo largo de los años se ha agregado más y más a los platos de los maestros. 

No puedo contar la cantidad de veces que los maestros me han dicho que desearían poder enseñar más y evaluar menos. Además, la población estudiantil es más desafiante que nunca con problemas de comportamiento más significativos y mayores necesidades fuera del salón de clases que impactan lo que sucede en la escuela.

Para atraer y retener maestros de alta calidad, debemos buscar formas de hacer que el trabajo sea más agradable. Gran parte del tiempo de evaluación y documentación es requerido por la ley estatal o federal, pero ¿hay algo que podamos eliminar? ¿Qué cambios en la calidad de vida podemos hacer para mejorar su experiencia laboral? ¿Qué apoyos adicionales podemos brindarles para permitirles enfocarse más en la enseñanza real, que es en lo que son expertos y lo que les apasiona?

También tenemos condiciones de trabajo desiguales dentro de nuestro distrito.

  •  Recuerdo una reunión pública donde un maestro explicó la insatisfacción causada por tener tamaños de clase tan variables debido a nuestras escuelas pequeñas. Un maestro en una escuela puede tener 10 estudiantes mientras que un maestro en otra escuela puede tener 28 para el mismo grado. 
  •  Recuerdo otra reunión en la que un maestro notó que algunos están trabajando en edificios perfectamente climatizados, mientras que otros están en edificios muy antiguos que son fríos en invierno y 90 grados en primavera y otoño (con las puertas de las aulas cerradas y bloqueadas como se requiere en estos días ).
  •  En las reuniones de reestructuración hemos escuchado acerca de la desventaja de enseñar solo sin otros maestros del mismo grado en comparación con tener un equipo de 3 o 4 maestros trabajando juntos y colaborando en el mismo grado.
  •   Nuestro personal bis de primaria (Arte, Música, Educación Física y Ciencias) se distribuye regularmente en muchos edificios, sin desarrollar nunca la sensación de una base de operaciones. Tampoco es raro que a lo largo de los años hayamos perdido empleados en estos puestos cuando no están a tiempo completo.
  •  Hemos perdido maestros o no hemos podido contratar nuevos maestros debido a la falta de cuidado de niños en nuestra comunidad.
  •  Recientemente escuchamos a un maestro en una reunión de la junta que explicó las clases adicionales (y, por lo tanto, los preparativos fuera de clase) que soportan sus compañeros maestros en Wausau East que no tienen experiencia en West para esa materia en particular.

Este tipo de problemas y más son dificultades que estamos tratando de abordar. Con el mercado laboral en general y la escasez de maestros que existe a nivel nacional, contratar y retener maestros es una competencia, y el Distrito Escolar de Wausau necesita buscar constantemente formas de mejorar las condiciones de trabajo para que podamos atraer y retener maestros de la más alta calidad y todo el resto del personal. como sea posible. Nada dentro de nuestro control es más importante para la educación de los estudiantes que la calidad de su maestro.

battino: Nuestro objetivo debe ser que el Distrito Escolar de Wausau se convierta en el distrito escolar más deseable para enseñar en el estado. Esto significa escuchar a los maestros y brindarles medios efectivos para comunicar sus necesidades a la administración y al consejo escolar. Significa abordar la discrepancia salarial entre WSD y otros distritos deseables en el estado. Y significa verdaderamente apoyar a nuestros maestros en el salón de clases. 

Tealey: Esto es fundamental porque las oportunidades para los maestros existen en todas partes. Retenerlos aquí y atraer buenos maestros es imprescindible. Mejores salarios y condiciones de trabajo es parte de la respuesta. Los salarios aquí se están quedando atrás de otros distritos cercanos, así como de distritos más grandes como Wausau. Pero también, la estabilidad es un factor. La junta actual ha envenenado la atmósfera aquí con su plan de reestructuración porque los maestros no saben si tienen un trabajo, dónde podría estar ese trabajo, qué tan seguro es su puesto. Me temo que algunos ya están contemplando dejar Wausau debido a esta situación inestable provocada por la junta.

¿Cuál es su visión de la elección de escuela?

Ramera: Apoyo el derecho de los padres a elegir a qué distrito escolar enviar a sus hijos, aunque este año tuvimos un déficit de inscripción abierta de más de 200 estudiantes. Esto significa que de los estudiantes que viven en nuestro distrito que eligen ir a otro distrito en comparación con los estudiantes que residen fuera de nuestro distrito que eligen ir a la escuela aquí, tuvimos 200 más que salieron de los que entraron. Sin embargo, mientras que esta pregunta sobre la elección de escuela (y el tema relacionado de los vales de escuelas privadas) es interesante para la discusión e impacta directamente a nuestro distrito, estas reglas de elección de escuela son leyes estatales, no algo que controlen los miembros de la junta escolar.

battino: Apoyo la elección de escuela. Brinda opciones y flexibilidad a familias y estudiantes. Una talla no sirve para todos.

Tealey: Las escuelas públicas solo pueden hacer mucho por elegir. Los contribuyentes están obligados a financiar un sistema de escuelas públicas, pero no deberían tener que financiar escuelas privadas. No están tan regulados, a veces no tienen licencia. No están obligados a tener educación especial, trabajadores sociales, psicólogos, etc. Sin embargo, es comprensible que los padres envíen a sus hijos a escuelas privadas porque pueden ser más pequeñas y también estar más cerca. Por esa razón, la elección de escuela permanecerá.

¿Cuál es su opinión sobre la prohibición de libros? ¿Quién debe tomar esas decisiones?

Ramera: No quiero copiar toda la política aquí ya que es bastante larga, pero remitiría a los lectores al sitio web del distrito donde se pueden encontrar todas las políticas de la junta. La Política 2421D es nuestra Política de selección de bibliotecas y la apoyo. Dentro de esa política hay un buen resumen de cómo nuestros expertos en educación seleccionan libros y otros materiales, con base en la filosofía y los objetivos de selección aprobados por la junta.

Un padre o tutor tiene derecho a solicitar que se restrinja cualquier material de su hijo. Un residente o empleado del distrito puede solicitar la reconsideración de los materiales en función de su idoneidad. Si eso no se puede resolver informalmente, se puede hacer una solicitud formal a un comité de reconsideración que incluye un miembro de la administración, un maestro (elegido por el personal de la escuela), un miembro del personal de medios de la biblioteca (elegido por el personal de medios de la biblioteca), un miembro de la organización de padres de la escuela (elegido por esa organización) y dos estudiantes elegidos por el cuerpo estudiantil (si el director lo considera apropiado). La política continúa detallando lo que debe hacer el comité y el proceso que lleva a cabo para llegar a su recomendación. Esa recomendación luego pasa a la junta escolar para la determinación final. En mis 12 años en la junta, nunca se llegó a una decisión de la junta.

battino: Una educación excelente tiene sus raíces en el acceso a la información, es decir, en la libertad intelectual. La prohibición de libros NO es libertad intelectual. Confío en los maestros para guiar a mis alumnos a través de problemas complejos de nuestra sociedad, pasada y presente. Así es como aprenden los adultos jóvenes reflexivos, colaborativos y constructivos. Si hay una queja o una solicitud para censurar, prohibir o reemplazar un libro en nuestro plan de estudios o biblioteca, apoyaría el proceso que ya está en marcha y se puede encontrar en el Manual de políticas de WSD en Política de selección de bibliotecas. Se forma un comité que incluye un representante de la junta de educación, un maestro del departamento involucrado, un especialista en bibliotecas, un padre/representante de PTO y 2 estudiantes de secundaria (si corresponde) y se toma una decisión. 

Tealey: Esta es una de las principales motivaciones para postularme para un cargo. Como profesor de literatura, me estremezco al vivir en un distrito que ha censurado algunos libros. 4 libros fueron reemplazados por este tablero en el plan de estudios de primaria, incluidos los libros ganadores del premio Newberry. Me temo que sin más diversidad en la pizarra, se censurarán más libros como “El guardián entre el centeno”, “Matar a un ruiseñor”, “Un mundo feliz”. Si eso sucede, entonces, es hora de irse. Al reemplazar la junta estos 4 libros, incluido "Hatchet", crea un precedente y otros libros censurados podrían seguir.

¿Cuáles son los desafíos de alfabetización que enfrentan los estudiantes y cómo los abordaría?

Ramera: La alfabetización es obviamente importante, por lo que puedo entender por qué se hizo esta pregunta, pero también es importante que sus lectores sepan cuál es realmente el papel de una junta escolar. Mucha gente en la comunidad, ya veces incluso los nuevos miembros de la junta o aquellos que buscan ser elegidos primero, no entienden realmente lo que hace una junta escolar. 

Ningún miembro de la junta tiene poder individualmente. Nuestro poder se limita a votar en una reunión. La descripción más común del papel de una junta escolar es establecer una política amplia y contratar y evaluar al superintendente. Con eso en mente, la junta puede (y lo hace) apoyar la lectoescritura o las matemáticas o cualquier otra faceta importante de la educación aprobando políticas que promuevan y apoyen la lectoescritura, apoyando la contratación y retención de personal de alta calidad y dejando en claro que el rendimiento estudiantil y el éxito es importante. La junta debe apoyar iniciativas que ayuden a todos los estudiantes, ya sean con dificultades, superdotados o intermedios. 

Sabemos que la alfabetización es importante a lo largo de todos los años de escolaridad, pero que es especialmente importante en los primeros años, por lo que debemos continuar apoyando los esfuerzos para desarrollar lectores fuertes y promover el disfrute de la lectura (cuya importancia se subestima en mi opinión) a temprana edad.

battino: La alfabetización cívica, financiera y de salud son vitales para el éxito de nuestros estudiantes y merecen aún más atención. Si fuera elegido miembro de la junta escolar, trabajaría con los educadores para apoyar mejor estos desafíos particulares. Para lograr la mejor educación cívica, financiera y de salud, se necesita una colaboración K-12. Un graduado de WSD debe estar bien preparado para ser un adulto joven saludable, votante y financieramente independiente. 

Tealey: Los puntajes de las pruebas están cayendo y el distrito necesita abordar esto. Se pueden instituir ayudantes de maestros adicionales, programas extracurriculares y programas desafiantes de escuela de verano destinados a mejorar la alfabetización.

¿Qué papel debe desempeñar la comunidad en el apoyo a la educación de los niños?

Ramera: Lo más importante que un distrito escolar tiene control que afecta la educación de un niño es la calidad de los maestros que interactúan con los estudiantes todos los días. Pero igual de importante es el apoyo que los estudiantes reciben en sus propios hogares, comenzando antes de que pongan un pie en una escuela. Como miembro de la junta escolar, no tenemos control sobre eso, pero un distrito debe apoyarlo de cualquier manera posible y continuar enfatizando su importancia.

Más allá de lo que un padre o tutor puede hacer por sus propios hijos, la comunidad en su conjunto juega un papel importante en el apoyo a la educación de los niños mediante el apoyo a su distrito escolar público local. Del mismo modo, una población bien educada a su vez apoya a la comunidad. Creo firmemente en la importancia de la educación pública. Es vital para nuestra comunidad.

battino: La comunidad y la Junta de Educación de WSD deben colaborar para apoyar a nuestros estudiantes. A través de la tutoría, el aprendizaje, el voluntariado y la instrucción en el aula, nuestros estudiantes pueden aprender a vivir y prosperar en Wausau. 

Tealey: En aras de la financiación, la comunidad necesita presionar a los legisladores estatales locales para que brinden ayuda estatal a las escuelas que el estado recortó anteriormente. Nuestra comunidad tiene legisladores estatales que no apoyan a nuestras escuelas públicas y la única forma de cambiar esto es cabildearlos o simplemente votar en su contra. Desafortunadamente, estos titulares han estado en el cargo durante años y años, lo que dificulta recibir ayuda estatal para las escuelas.

¿Qué podría hacer el distrito para mejorar el rendimiento académico de todos los estudiantes?

Ramera: Tenemos maestros dotados y talentosos, maestros de estudiantes de inglés, especialistas en intervención o enriquecimiento, estamos dispersos en muchas escuelas. Nuestros maestros encore (Arte, Música, Educación Física y Ciencias) actualmente se distribuyen en 2-3 escuelas primarias cada uno. Tenemos la capacidad limitada de ofrecer algunos cursos y oportunidades en una sola escuela secundaria, no en dos. Uno de los objetivos de la reestructuración es abordar estos problemas. Más allá de los planes de consolidación, por supuesto debemos seguir haciendo lo que hacemos todos los años (y lo que hacen los profesores todos los días): estudiamos qué funciona y qué no, y buscamos la mejora en todos los aspectos. 

Sin embargo, los miembros de la junta no están involucrados en el funcionamiento diario de un distrito. Nuestras decisiones son políticas amplias y de alto nivel y decisiones de establecimiento de objetivos, pero debemos asegurarnos de hacer todo lo posible para contratar y retener al personal de la más alta calidad y brindar el apoyo necesario para que esos expertos eduquen a nuestros estudiantes.

battino: En primer lugar, deberíamos invertir más en el aprendizaje temprano. Está ampliamente comprobado que esto es extremadamente beneficioso para todos los niños. En segundo lugar, debemos hacer más para abordar el apoyo a la salud mental en todos los grados. Tercero, trabaje para comprender y abordar las pérdidas de aprendizaje relacionadas con COVID. Finalmente, cuidar mejor a nuestros educadores. Maestros felices y saludables construyen estudiantes felices y saludables.

Tealey: Conservar los buenos maestros que tenemos; mantener las escuelas más pequeñas para que los estudiantes se identifiquen con su escuela; continuar trabajando para reducir el tamaño de las clases; dirigirse a aquellos estudiantes que están teniendo dificultades y trabajar individualmente con ellos, por ejemplo, programas de tutoría. 

¿Hay algo más que le gustaría que los votantes supieran sobre usted?

Ramera: No tengo una campaña y no acepto ninguna donación. Por lo tanto, no verá letreros en el jardín, anuncios publicitarios u otros anuncios que le pidan que vote por mí. Pero tengo años de servicio en la junta para demostrar qué tipo de miembro de la junta soy. Si no ha seguido de cerca nuestras reuniones a lo largo de los años, lo animo a que hable con las personas que lo han hecho y pídales su opinión sobre si el distrito se beneficia de mi servicio en la junta. Incluso antes de unirme a la junta, creía en la educación pública y me preocupaba por el distrito escolar de Wausau. Mi tiempo sirviendo como miembro de la junta solo ha hecho que me involucre aún más en el éxito del distrito. Crecí aquí, me gradué del distrito escolar de Wausau y tengo dos hijos que son estudiantes del distrito. Quiero ver que el distrito tenga éxito y quiero ofrecer toda la ayuda que pueda para que eso suceda.

battino: Soy amable, respetuosa y trabajadora. Espero la oportunidad de trabajar para cada estudiante y familia.

Tealey: Tener dos nietos en el distrito me da una mejor perspectiva para ser miembro de la junta escolar. Asisto regularmente a juegos deportivos, conciertos, obras de teatro y otros eventos. Y como posible miembro de la junta, esto continuará. Tener otras actividades (propietario de una pequeña empresa, instructor de cardio) me da una perspectiva más equilibrada y diversa en la comunidad.